57 有教無類

「有教無類」只是四個字，可是實行起來非常難。

以前國中時最常聽到的爭議是「能力分班」的問題。當然聽導師（數學老師）說，其實能力分班對老師來說比較容易教、學生也可以學得比較好，可是這件事「政治不正確」。我印象非常深刻，因為那是我印象第一次聽到「政治正確／政治不正確」這個詞。

我覺得能力分班（甚至分校，像大學一樣）不是歧視或是放棄程度較差的學生，而是可以針對他們設計不同的教學目標、不同教學內容。可是這種「分隔」很容易成為標籤，或者對學生未來的出路產生重大的影響。

所以就大鍋雜燴的，把所有學生都收進來、都放在一起。結果可能造成程度好的學生不耐煩、或是學到較少的東西（因為進度必須放慢），也有可能造成程度不好的學生自我放棄（因為怎麼聽都聽不懂）。可以確定的只有，在乎學生的老師會非常痛苦。

從小到大，我的志向從來就不是當個老師（小學寫作文時也許寫過，但那只是為了容易交差），對於擔任「授業」這項工作，我還在學習。